Publikacje

Wybrane publikacje członków Centrum:

Araújo de Barros, S., Correia, N., Aguiar, C., Πεντέρη, Ε., Konstantinos, P., Wysłowska, U., Markowska-Manista, U., Pessanha de Brito e Nóbrega, M. M., Pereira Guimarães, C., & Marques Coelho, V. L. (2024). A focus group study on participatory practices in early childhood education and care across four European countries. Early Education and Development.
https://doi.org/10.1080/10409289.2024.2360868

Balkan, M., Mager, M., & Oborska, N. (Eds.). (2014). Konfrontacje kultury współczesnej. Warszawa.

Balkan-Małecka, M. (2025). Analiza porównawcza polskich i szwajcarskich kampanii promujących czytelnictwo wśród dzieci w wieku 0–3 lat. [W:] Studia Niemcoznawcze – Studien zur Deutschkunde, t. 75, 574–588. Warszawa.

Balkan-Małecka, M., & Małecki, R. (2025). Tożsamość narodowa a tożsamość kulturowa – perspektywa helwetologiczna. [W:] Studia Niemcoznawcze – Studien zur Deutschkunde, t. 75, 19–30. Warszawa.

Bhabha, J., Digidiki Lucero, V., & Markowska-Manista, U. (2025). Solidarity towards distress migrants: How changing frontline communities depend on states to build a new public space. In R. R. Marín, D. E. Tanck, B. Menezes Queiroz, & F. Staiano (Eds.), Handbook on migration and human rights. Edward Elgar Publishing. ISBN 978-1-03530-2246

Boix-Mansilla, V., Salmon, A. K., & Melliou, K. (2023). Collective stories of voice and influence: Weaving together stories and cultures for a world on the move. Journal of Research in Childhood Education, 37(3), 423–441.
https://doi.org/10.1080/02568543.2023.2213292

Dychawy-Rosner, I., & Sawicki, K. (Eds.). (2022). Youth work reader – Issues and contexts. Wydawnictwo Adam Marszałek.

Górak-Sosnowska, K., & Markowska-Manista, U. (Eds.). (2022). Non-inclusive education in Central and Eastern Europe: Comparative studies of teaching ethnicity, religion and gender. London: Bloomsbury. https://doi.org/10.5040/9781350325296

Liebel, M., Budde, R., Markowska-Manista, U., & Meade, P. (2023). Childhoods of the global South: Children’s rights and resistance. Bristol: Policy Press/Bristol University Press. ISBN 978-1447370413

Maier-Höfer, C., Markowska-Manista, U., & Stellakis, N. (Eds.). (2023). Theorien und Praktiken der Selbstbestimmung und Partizipation: Janusz Korczak im Diskurs / Theories and practices of self-determination and participation: Janusz Korczak in discourse. Springer. ISBN 978-3-658-30763-9

Markowska-Manista, U. (2024). Wyzwania i dylematy etyczne w badaniach z udziałem dzieci z doświadczeniem migracji we wrażliwych (kruchych) kontekstach – perspektywa studiów nad dzieciństwem. Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 23(4), 45–72.

Markowska-Manista, U., & Liebel, M. (2025). Against adultism in research with and about migrant children: Outlines of a child-centred approach. In B. Gornik et al. (Eds.), Oxford handbook of migrant children and child-centred approach (pp. 99–114). Oxford University Press.

Markowska-Manista, U., Dobkowska, J., & Balkan, M. (2023). W poszukiwaniu modelu partycypacyjnego w edukacji międzykulturowej uczniów i uczennic ze zróżnicowanym kontekstem społeczno-kulturowym – doniesienie z badań. Edukacja Międzykulturowa, (21), 163–175.

Rakoczy M. (2024). Węzły drutów, szyn i fal”: Poczta Themersonów i utopie komunikacyjne międzywojnia, „Teksty Drugie”, nr 5.

Rakoczy M. (2024). „Sam nie wiem, co robić, bo mi go żal”. Dziecięce autobiografie opiekuńcze, „Autobiografia” nr 1.

Rakoczy M. (2024). “Little Review” against culture of war. Korczak’s (Goldszmit’s) pacifism and its cultural background, “Historia scholastica” nr 1.

Rakoczy M. (2024). “Nikt nie chce być znów młody”: polityka dziecięcego głosu Zofii Rosenberg i kwestionowanie modernizacyjnych narracji, „Teksty Drugie” nr 2/ 2024.

Rakoczy M. (2025). Narratives of homesteading in times of crisis. Peasant economies in the light of interwar polish diaries, “European Journal of Life-writing Studies” vol. 14/2025.

Rakoczy M. (2025). Dziecko jako podmiot ekonomiczny? New childhood studies a spółdzielczość dziecięca według Janusza Korczaka. „Kultura i Społeczeństwo”, nr 1 (69).

Redo, S., & Sawicki, K. (2021). On Nelson Mandela Rule 63: Prisoner’s moral vulnerability and development in the context of the 2030 United Nations sustainable world. In H. Kury & S. Redo (Eds.), Crime prevention and justice in 2030: The UN and the Universal Declaration of Human Rights (pp. 177–198). Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-56227-4_9

Salmon, A. K., Perez-Prado, A., Morrison, K., & Iuspa, F. (2024). Children’s literature aligned with SDGs to promote global competencies: A practical resource for early childhood education. Springer.

Salmon, A. K., & Barrera, M. X. (2021). Intentional questioning to promote thinking and learning. Thinking Skills and Creativity.
https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100822

Salmon, A. K., Gangotena, M. V., & Melliou, K. (2018). Becoming globally competent citizens: A learning journey of two classrooms in an interconnected world. Early Childhood Education Journal, 46, 301.
https://doi.org/10.1007/s10643-017-0860-z

Salmon, A. K. (2016). Learning by thinking during play: The power of reflection to aid performance. Early Child Development and Care, 186(3), 480–496.
https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1032956

Salmon, A., & Lucas, T. (2011). Exploring young children’s conceptions about thinking. Journal of Research in Childhood Education, 25(4), 364–375.
https://doi.org/10.1080/02568543.2011.605206

Samek, T. (2016). Tahle země je naše: Český a německý veřejný prostor v deiktické perspektivě [This Land Is Our Land: Czech and German Public Spheres in a Deictic Perspective]. Univerzita Pardubice.

Samek, T. (2018). Test the West: Transformations of Central European ideas of belonging to the West. W: M. Keck-Szajbel, O. Klípa & A. Simmeth (red.), Cultures in times of transition: East Central Europe after 1989 (s. 111–123). Piktogram Polska.

Samek, T. (2019). Inkluze a naše budoucnost: O třech paradoxech veřejného prostoru [Inclusion and our future: On three paradoxes of the public sphere]. W: R. Vorlíček (red.), Jak se daří inkluzi u nás a na Slovensku? Pohled do konkrétních škol (s. 15–23). Pavel Mervart.

Samek, T. (2021). Bridge and chasm: Holistic education and the ambivalent nature of emotionality. Paideia, 18(2–3), 1–11.

Sawicki, K. (2018). Diady, kliki, gangi: Młodzież nieprzystosowana społecznie w perspektywie współczesnej pedagogiki resocjalizacyjnej. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Sawicki, K. (2019). Relacje nieletnich z policją w środowisku otwartym w perspektywie profilaktyki społecznej i resocjalizacji. Resocjalizacja Polska, 15, 93–105.
https://doi.org/10.22432/pjsr.2018.15.06

Sawicki, K. (2021). Positive approach to youth studies: An educational perspective. Kultura i Edukacja, 134(4), 139–152.
https://doi.org/10.15804/kie.2021.04.08

Sawicki, K. (2023). Badania terenowe w placówce resocjalizacyjnej. Możliwości i ograniczenia. Resocjalizacja Polska, 25, 67–82.

Sawicki, K., & Markowska-Manista, U. (Eds.). (2022). Zakład Poprawczy w Białymstoku w systemie resocjalizacji z perspektywy zespołowych badań terenowych. Temida 2.